A tanulmányi eredmények romlásáért nem az AI, hanem a laptopok lehetnek felelősek

Az utóbbi időben sorra jelennek meg aggasztó hírek a diákok romló tanulmányi eredményeiről. Az olvasás, az írás és a matematika terén tapasztalható visszaesést sokan a pandémiának vagy az AI terjedésének tulajdonítják, ám több szakértő szerint a probléma jóval mélyebbre nyúlik. Egyre több jel utal arra, hogy a valódi gondot nem az új chatbotok jelentik, hanem azok az okoseszközök, amelyek évek óta jelen vannak az oktatásban.

Jean M. Twenge pszichológus a New York Times hasábjain hívta fel a figyelmet arra, hogy a negatív tendencia már jóval az olyan AI-eszközök megjelenése előtt elkezdődött. A diákok teljesítményének romlása szoros összefüggésben állhat a laptopok és táblagépek elterjedésével, amelyek alapjaiban formálták át a tanulási környezetet.

Több kutatás is alátámasztja ezt. Egy Michigan State felmérés szerint a diákok az órák 40 százalékában nem tanulással foglalkoznak, ha digitális eszköz van előttük. Egy 2018-as meta-analízis pedig arra jutott, hogy akik laptopon jegyzetelnek, 75 százalékkal nagyobb eséllyel buknak meg, mint azok, akik kézzel írnak. Twenge saját vizsgálatai szintén azt mutatják, hogy a digitális eszközök rutinszerű használata erősen korrelál a teszteredmények zuhanásával.

A laptopok egyik legnagyobb problémája a figyelemelterelés. Az órák alatt a diákok könnyen átváltanak szórakozásra, üzenetekre vagy közösségi médiára, ami hosszú távon rontja a koncentrációt és a tanulási hatékonyságot. Twenge szerint tehát nem a mesterséges intelligencia a fő bűnbak, hanem azok az eszközök, amelyek eredetileg a tanulást hivatottak segíteni.

Mindez arra utal, hogy a digitális eszközök oktatásban betöltött szerepét újra kell gondolni. Ha a cél valóban az, hogy a következő generációk tudásra és fejlődésre fókuszáljanak, akkor vissza kell találniuk egy olyan tanulási környezethez, ahol a figyelmet nem a kijelzők uralják, hanem a tartalom és a megértés kerül előtérbe.